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金牌是怎样炼成的 ——安溪一中学科奥赛工作纪实
2014-12-02 08:23:48                来源: 安溪报-安溪期货配资 网          

金牌是怎样炼成的

 ——安溪一中学科奥赛工作纪实

物理兴趣小组团队协作

林进旺老师授课

第22届全国中学生生物学竞赛“一金一银一铜”获得者李宏约(中)黄剑英(右)陈志坤(左)

本报讯 (记者林爱娥)2014年,在已公布的生物、物理、化学、数学四大学科奥赛福建省代表队36名成员中,安溪一中有6名学生入选,人数居全省之冠,且为全省唯一一所四大学科皆有学生入选省代表队的学校。其中,物理、化学学科全国奥赛,全市仅该校学生入选福建省代表队。目前,该校已摘得全国奥赛银牌3枚,铜牌2枚,另一名同学正在备战全国中学生数学竞赛总决赛。

自2006年开始组织学科奥赛兴趣小组,致力数学、物理、化学、生物和信息技术等学科竞赛的探索与实践,有针对性地开展奥赛训练,安溪一中已走出一条奥赛、高考、艺体多元化办学发展模式,深得社会认可。

学校:在素质教育中选优拔尖

“每个高中生都是一个特殊的个体,存在着明显的个体差异。”在安溪一中校长傅鸿彬眼中,学生中总有一批人有能力在高中课程基础上,对自己感兴趣的学科进行更深入学习,发掘自身潜力。“面对教育改革发展新形势,我校以培养‘全面发展,个性飞扬的儒雅学子’为目标,注重在实施全面素质教育中选优拔尖。”

试水奥赛前,安溪一中校领导和相关学科教师多次奔赴北京、江西、福州等地多所奥赛名校实地考察,在总结各地名校学科奥赛办学经验后,树立“适合的教育才是最好的教育”的办学理念,形成“多元化办学、特色化发展”办学思路,竭尽全力创设各种条件,为学生成长、成才搭建舞台。

“选优拔尖,要先选好苗。”傅鸿彬介绍,学生在高一入学后,根据个人意愿,参加数学、物理、化学、生物、信息技术等学科奥赛兴趣小组培训,待充分了解和体验后,经学生和教练老师双向选择组成人员相对固定的竞赛活动小组。文理分班时,再依照学生个人意愿和教练挑选,进一步选拔优秀学生组成奥赛团队。“这样一来,进入奥赛团队的都是学有余力、学有所长、兴趣明确的优秀学生。”

该校还专门成立学科竞赛工作组,负责指导奥赛教学和奥赛人才选拔,并邀请全国各地高校教授、奥辅专家及一线奥赛教练来校指导,多渠道获取奥赛最新信息。经过几年努力探索,一中在奥赛培训方面积累了丰富的经验,培养出林进旺、林建雄等一批奥赛“金牌教练”,带领学生实现奥赛金牌梦。

2013年对安溪一中来说,是辉煌的一年;这一年,金牌梦圆。在第22届全国中学生生物学竞赛决赛中,福建代表队成员、安溪一中学生李宏约、黄剑英、陈志坤,分别摘得“一金一银一铜”。摘得金牌的李宏约,是全省唯一获国家金牌的选手,不仅成功入选国家集训队,还在比赛成绩揭晓现场被清华大学预录取。这一年,该校有19名学生23人次获清华大学、北京大学、复旦大学、南京大学等高校自主招生不同分数加分,加分奖励人数居全市第二;18人次获学科奥赛省一等奖,也居全市第二。

教师:激发学生自主学习力

安溪一中奥赛工作注重培养学生综合素质,并不是把奥赛当成学生进入名牌大学的跳板,而是视其为课程的有力补充。“奥赛生在管理模式、课程设置等方面与其他学生一样。”物理教练苏航军老师告诉记者,为不影响高考,老师们通常是牺牲节休时间,开展奥赛兴趣小组小班化教学。

“教学中,注重培养学生良好的学习习惯,引导学生自学。”在该校生物教练林进旺老师的课堂上,甚至会出现不同学生的学习内容完全不同的情况。

相比于其他学生,奥赛生学习高考科目时间相对少些,这就对奥赛学科教师提出更高要求:引导学生提高学习效率,精讲精练。在这个过程中,学生慢慢习惯高效处理各项事务,也就获得人生中另一份宝贵财富。

“平时一份卷子,120道竞赛题中,他们不懂的大概有10几道。”林进旺说,对于这些难题,他通常让学生之间先讨论一下,交流各自想法,而后再讲解。“一个题,往往我才讲了个开头,孩子们就想出答案来了。10几道题讲下来,也不过半个小时而已。”

实践证明,先进的教学理念和培养模式,使得一中奥赛生在奥赛和高考中都取得不俗的成绩。从2008年林建雄、黄福恭指导姚育婷获“全国高中学生化学竞赛省赛区一等奖”以来,该校共获学科竞赛省级一等奖52人次,省二、三等奖人数达百余名,数十人因此获国内名校保送生、自主招生资格和高考加分机会,一批批学生被北大、清华、复旦、上海交大等名牌高校录取。

2012年和2014年学科奥赛中,该校学生均以10人次获省一等奖的佳绩,成为泉州市唯一一所数学、物理、化学、生物、信息五大学科省级一等奖大满贯的学校。尤其值得一提的是,2012年,该校李宏约以全国高中生物学联赛省第八名的成绩,成为该校也是福建省历年来第一个也是唯一一个高一年便获得生物竞赛省一等奖的学生。

对于从今年起奥赛省赛区一等奖获奖学生将不再享受保送、加分政策一事,林进旺认为:“取消保送资格,会把真正喜欢奥赛的学生留下来,减少的是抱着考学的功利心态的学生”。他表示,竞赛是少数人的行为,绝非捷径,“是否适合孩子,要看其个人的兴趣和天赋。”

学生:兴趣为先团队协作

也许在大多数人眼里,奥赛生都是偏才、怪才,他们只会机械性地做题,俨然一群“书呆子”。可当你真正走进一中的奥赛生后,你会发现他们绝不是一群少年老成的“小学究”,而是一群朝气蓬勃的阳光少年。

在课堂上,他们聚精会神地听老师讲解,脑子转得飞快;在实验室里,他们心无旁骛地专注每一项实验,脸上写满对知识的崇敬;课余时间,他们的生活一样精彩,处处洋溢活力。第22届全国中学生生物学竞赛金牌得主李宏约酷爱踢球、跑步,还是学校记者团的一员;郑素清在拿下第23届全国中学生生物竞赛铜牌时,刚参加完学校英语演讲大赛并获一等奖;荣获第19届全国青少年信息学奥林匹克联赛(福建赛区)一等奖的林景煌是个“游戏高手”……学校的各项活动中都活跃着奥赛生的身影。

赤盈操盘“参加奥赛,首先得自己感兴趣,能坚持;还得有一个好的团队鼓励你,支持你。”考上北京大学的2014届毕业生黄剑英,从小家境困难,这并不妨碍她追逐自己的梦想。一上高中,对生物学科很感兴趣的她,加入生物竞赛兴趣小组。高二年文理科分班时,她进了文科班,仍不放弃自己的爱好。去年,作为唯一一名的文科生参加第22届全国中学生生物学竞赛并喜获银牌。“这得益于我们学校老师的精心栽培和竞赛团队的协作互助。”

赤盈操盘回忆起一中奥赛兴趣小组的学习和生活,如今已是清华大学大一学生的李宏约同样感受颇多:“作为一名奥赛生,我感到十分自豪。两年的奥赛学习,除了知识,在那个团队里我还收获成长与友谊,能够成为一名奥赛生,是我始终不悔的选择。”

【责任编辑: 苏坚城】
 
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